#家長(zhǎng)百問(wèn)百答#當(dāng)孩子搞砸了一件事，你的第一反應(yīng)是什么？下面這個(gè)視頻，或許會(huì)帶給你一些新的啟發(fā)：孩子倒果汁灑了一桌子，媽媽竟一直看著孩子在倒↓
小女孩在倒果汁，灑滿了整個(gè)桌子，媽媽并沒(méi)有第一時(shí)間阻止；
她繼續(xù)嘗試，還是撒了出來(lái)；
可能很多家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候已經(jīng)阻止孩子，或發(fā)火了，并帶著情緒收拾殘局；
小女孩還是被允許繼續(xù)嘗試，直到她成功倒?jié)M了杯子，多次嘗試后，倒果汁的動(dòng)作也越來(lái)越熟練。
女孩成功后高興的笑容很觸動(dòng)我，這件事讓我想到了陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話：生活即教育。
今天的話題，將圍繞如何做一個(gè)陪孩子走“彎路”的家長(zhǎng)展開(kāi)。孩子的成長(zhǎng)是需要大量、主動(dòng)、頻繁地去試錯(cuò)的。真實(shí)的生活，是最好的培育孩子心理彈性的沃土。
1
多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)
而不是代替他
我去朋友家做客時(shí)，遇到過(guò)這樣一件事。主人家孩子看到桌上的剪刀準(zhǔn)備拿起，媽媽立刻大喊：“寶貝，趕緊把剪刀放下，太危險(xiǎn)了，萬(wàn)一不小心剪到手就要疼了。”孩子立刻放下了剪刀，乖乖坐好。過(guò)了一會(huì)，孩子又跑去桌子上看看有啥東西，媽媽又在叮囑說(shuō)：“桌子上這杯水很燙，千萬(wàn)不要去碰。”
家長(zhǎng)做的這些都很平常，在大多數(shù)家庭一定都發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情。
家長(zhǎng)可能是為了避免孩子不被剪刀傷到、不被熱水燙到，在生活中對(duì)孩子的照顧得很細(xì)致。但是如果孩子長(zhǎng)期處在xx不能動(dòng)，xx不要碰，那么在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)失去很多自我發(fā)展和加強(qiáng)心理彈性的機(jī)會(huì)。
可以在孩子初識(shí)剪刀時(shí)，就告訴他“剪刀尖尖很危險(xiǎn)，在移動(dòng)時(shí)，要把尖尖合上握在手心里，遞給他人時(shí)也是如此。” 也可以在大人的保護(hù)下，嘗試去觸碰一下熱水，看看會(huì)不會(huì)被燙到，怎樣的溫度才是安全的……
愛(ài)護(hù)孩子的思路是對(duì)的，成長(zhǎng)和干預(yù)還有一塊重要的內(nèi)容，那就是放手讓孩子去嘗試和探索，讓孩子去走一走“彎路”。
我曾經(jīng)還讀到過(guò)跟開(kāi)篇小女孩類(lèi)似的一個(gè)故事，小男孩Tydus為媽媽準(zhǔn)備燭光晚餐，爸爸記錄下了全程：↓
男孩獨(dú)自精心為媽媽準(zhǔn)備燭光晚餐，他去商店自己選購(gòu)了食物，摘了鮮花，精心擺盤(pán)……本來(lái)一切都很順利，但是在準(zhǔn)備飲料上遇到了困難。
第一次，他兩杯一起拿，撒了一杯，回頭看了一眼爸爸。第二次，因?yàn)橹皼](méi)有擦干凈，不僅自己滑倒了，而且兩杯都一起撒了。他的爸爸沒(méi)有大驚小怪，他也沒(méi)有表現(xiàn)出沮喪不干了，而是爬了起來(lái)總結(jié)說(shuō)：“我還得擦干凈。”
最后他終于成功，和媽媽度過(guò)了愉快的時(shí)光。
這事如果發(fā)生在我們自己家，試想一下，是否在男孩摔倒的時(shí)候，我們就已經(jīng)忍不住上前扶起他，然后利索地拖干凈地板，再幫助孩子倒好飲料。
多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，而不是代替他去完成一些事。也允許孩子“浪費(fèi)”一些時(shí)間，有時(shí)候“慢”是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，而這一路上時(shí)時(shí)刻刻都充滿著驚喜。
2
“媽媽相信你可以”
這句話的魔力有多大
造物主賦予孩子們一項(xiàng)特別的能力，就是讓他們?cè)趪L試中去體驗(yàn)錯(cuò)誤帶來(lái)的痛苦和失落，然后自我修正、完善，最后變得更強(qiáng)大、更優(yōu)秀，這就是孩子發(fā)展良好判斷力的漸進(jìn)過(guò)程。
假如把錯(cuò)誤比作黑黑長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，父母可以讓孩子暫時(shí)留在這條走廊里，一邊為孩子點(diǎn)上一盞溫暖的燈，讓那束燈的光芒始終溫暖地朝孩子閃爍著，一邊不動(dòng)聲色地觀望，等待孩子走過(guò)黑暗，回到我們的身旁。
當(dāng)走出走廊時(shí)，孩子可能有眼淚，也可能有傷痕，可能不言語(yǔ)，也可能會(huì)憤怒，但總會(huì)看到父母用最美好的微笑和最溫暖的胸懷來(lái)迎接他，盡管他剛剛犯了錯(cuò)。記住，這時(shí)無(wú)須再講太多道理，因?yàn)樵囧e(cuò)的過(guò)程里孩子已經(jīng)接收到你想告訴他的那些話。
作為父母，我們能夠給予的就是我們的時(shí)間、耐心和理解。
在我小兒子Sean很小的時(shí)候，有段時(shí)間他特別喜歡搭積木，我一到家，Sean就拉著我去看他用積木搭的“高樓”。
我很愿意他跟我分享這些，想看看他眼里的世界：“這幢樓好高呀，都要跟你差不多高了呢，你是怎么做到的呀？”
Sean開(kāi)始一個(gè)勁地講解，隨后他又拿了一些剩余的積木，還想往上搭建。不過(guò)在準(zhǔn)備放的時(shí)候，他有些退縮，怕好不容易搭建起的高樓倒了。
這時(shí)我鼓勵(lì)他：“媽媽相信你可以的。”Sean試了一個(gè)，成功了,他又拿了一個(gè)過(guò)來(lái)，稍有猶豫，嘗試后又成功了。
我繼續(xù)鼓勵(lì)他：“媽媽注意到，你在往上放的時(shí)候，會(huì)用另一手扶住搖晃的部分，這非常棒。”
之后Sean再往上放的時(shí)候，高樓倒了。我原以為他有可能會(huì)氣餒，或是會(huì)哭鬧，但是并沒(méi)有，Sean又樂(lè)呵呵地重新搭起來(lái)，在新搭建起的高樓里，我又能看到新的創(chuàng)意。
我忽然發(fā)現(xiàn)了這孩子內(nèi)心的力量變得強(qiáng)大了起來(lái)。我也意識(shí)到，持續(xù)給孩子鼓勵(lì)，能讓他更愿意挑戰(zhàn)，也會(huì)讓孩子不害怕失敗，因?yàn)樗馈拔夷苄校退氵@次失敗了，下次一定可以做得更好”。
對(duì)孩子進(jìn)行積極的認(rèn)同，是會(huì)帶著魔力的。“媽媽相信你可以的”這句話，只要你愿意告訴孩子，它或許就會(huì)成真。
3
父母對(duì)孩子信任度
決定了孩子的能力
一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)充滿愛(ài)的吻，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生去“試一試”的勇氣，獲得生活的體驗(yàn)，嘗到成功的滋味。
大家可以先問(wèn)一下自己，能不能做到無(wú)論發(fā)生什么事，都能無(wú)條件地先從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，去看待事物發(fā)展的前因后果，去聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話？在日常生活里，能否練習(xí)放開(kāi)孩子的手，讓孩子自己去犯點(diǎn)兒錯(cuò)，再自己去收拾殘局？
我在《父母的格局》一書(shū)第01章格局養(yǎng)育中，提到過(guò)一個(gè)信任清單，大家看看平時(shí)自己是否也能做到：裝點(diǎn)傻、裝點(diǎn)笨、裝慢點(diǎn)。↓
① 我們裝點(diǎn)兒傻。在學(xué)業(yè)上、生活里，只要孩子開(kāi)始做一件新的事，我們可以讓他先自己做一個(gè)計(jì)劃，而不要立即告訴他應(yīng)該怎么做才是對(duì)的。
記得 2015 年的春假，我與大兒子Ian去做母子游，我把當(dāng)?shù)氐穆猛疽?guī)劃全部交給他來(lái)打理，結(jié)果很“慘”。某天他在地圖上看到了一條直直的大街，直達(dá)我們要去的美術(shù)館，于是便告訴我，順著這條大道走下去很快就可以走到。結(jié)果我們走了半小時(shí)也沒(méi)到，原來(lái)他只看到地圖上直直的線條，而忽略了其所代表的距離和時(shí)間。這可苦了我這個(gè)膝蓋不好的媽媽?zhuān)俏覙?lè)意陪他走到最后，因?yàn)槲蚁胱屗溃倚湃嗡敢馀闼黄鹑グl(fā)現(xiàn)錯(cuò)在了哪里。
② 我們裝點(diǎn)兒笨。在每天晚餐餐桌上，不要急于檢查孩子一天的表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)校的功課，我們可以笨笨地向他們提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，告訴他們我們不太明白什么，讓他們來(lái)為我們上上課。
我家孩子一般特別喜歡這么配合我，老大會(huì)給我講年輕人的政治觀，老二會(huì)給我講音樂(lè)。這樣的聊天是產(chǎn)生雙向信任的催化劑，孩子信任父母了就會(huì)與父母談心里話，當(dāng)然父母對(duì)孩子的了解越多，對(duì)他們的信任度也就越大。
③ 我們裝慢點(diǎn)兒。父母把凡事都自己包攬起來(lái)，就標(biāo)志著對(duì)孩子不放心。父母可以從慢一拍做起，慢慢地習(xí)慣給孩子多留點(diǎn)兒自主的空間。
雖然剛開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得效率很低，孩子還經(jīng)常出錯(cuò)，然而一旦孩子能夠獨(dú)立思考和自主安排事務(wù)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?nèi)諒?fù)一日的進(jìn)步。這時(shí)你肯定會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：原來(lái)我的孩子這么能干呀！我們裝作沒(méi)看見(jiàn)。有些事不是什么大事，雖然覺(jué)得不對(duì)，但我們可以先往邊上放一放，不要急于糾正或說(shuō)教。
在小學(xué)的最后兩年，小兒子Sean堅(jiān)定不移地只與一個(gè)女孩子交朋友，甚至他稱(chēng)她為“我的女朋友”。我并沒(méi)有過(guò)多干預(yù)，因?yàn)槲抑溃@是孩子在探索友誼和社會(huì)交往的一個(gè)過(guò)程。一個(gè)夏令營(yíng)結(jié)束后，Sean主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，這個(gè)夏天他交了許多好朋友，回到學(xué)校后，他決定不只和一個(gè)同學(xué)玩了，要交更多新朋友。經(jīng)過(guò)了這一程，我對(duì)小 Sean 的自我判斷能力有了更多了解，對(duì)他的信任自然也就增強(qiáng)了。我們需要更新認(rèn)知。教育其實(shí)就像是一個(gè)產(chǎn)品，具有更新迭代的特性。
我越來(lái)越堅(jiān)定一個(gè)信念：父母對(duì)孩子信任度的大小，決定了孩子的能力大小。相信孩子內(nèi)在的力量，就如同相信孩子的自身抵抗力不是靠抗生素喂出來(lái)的。
只有我們對(duì)孩子有了信心，他們才會(huì)對(duì)我們也有信心。我們?nèi)绱藞?jiān)定地信任他們，他們才會(huì)以電話、明信片和手拉手等方式的“交談”來(lái)回報(bào)我們的良苦用心，他們才會(huì)在我們的世界里多待一會(huì)兒，才會(huì)告訴我們心里話。